优质学校的发展离不开优质的学校文化,伴随优质学校的发展也会不断产生更多优质的校园文化。学校文化的倡导与沉淀,当以人的意识为拓展,让教师去创造文化,以学校外在环境为前提,相交而各立,相容而共鸣,从而孕育出文化的意识和生命,从而体现出人的精神与文明。
文化,在制度管不到的地方起作用。制度是刚性的,是有边界的,大多做“负面清单”,往往规定哪些不能做;文化是柔性的,是无边界的,大多做“正面清单”,常常倡导哪些应该做。
制度是“纲”,纲举目张;文化为“魂”,魂归神安。制度和文化并不割裂。我们不难理出这样一个“制度文化链”:制度规范行为;行为形成习惯;习惯培育传统;传统积淀文化;文化润泽制度。
文化,是一种持续的教育力量,她为团队中的成员所共同创造,一旦形成,又反过来创造这个团队的每一个成员。
学校文化是经过一定的时间,由教师、学生、家长和管理者等一起工作和学习积淀下来的关于规范、价值、信仰、假定、传统和礼仪等组成的复杂网络系统。应该在学校的活动中努力寻找自身的文化并上升到理性层面。
学校文化的建设关键在于教师,在教师专业发展的过程中我们遇到的问题。教师到底是怎样的人?经济人、社会人、自我实现人,其实,教师本质上是文化人。教师是有文化的人,教师最容易受到文化的影响。教育是一棵树摇动另一棵树,一个灵魂去唤醒另一个灵魂。专业知识与技能或许能够支撑教师勉强完成教书的任务,但缺乏文化底蕴是无力达到育人的境界的。缺乏文化积淀、没有文化品位,成不了完整意义上的教师。
丰厚教师的文化底蕴,为其后续发展奠定厚实的基础
精进教师的专业品质,促进专业水准的精益求精
开拓教师的学科视野,融会贯通形成教学艺术
(本文 选自集团报纸《传承》
作者:研究院院长 崔志超)